可不管直播間網(wǎng)友們?cè)趺凑f(shuō)，節(jié)奏帶成什么樣子，節(jié)目組絲毫不聞不問(wèn)。
林立是收視率的代表，同樣老謀子經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間也是怕了林立。
萬(wàn)一不滿足他的要求，這小屁孩保不準(zhǔn)會(huì)做出什么事情！
想靠他整大活，提高收視率，又不敢讓他整太大...
屬于一種很糾結(jié)的地步。
總之，大動(dòng)脈算是被他掐住了。
攝影師收到命令后轉(zhuǎn)移鏡頭，去往教室外。
彈幕已經(jīng)清一色出現(xiàn)國(guó)粹了！
“不看就不看，切，就你一個(gè)綜藝節(jié)目嘛？”
“安心上班，終于可以省流量了！”
“最終，林廳還是把我們當(dāng)做外人了...誒..”
但節(jié)目組和林立越是這樣，他們就越是好奇，嘴上這么說(shuō)，其實(shí)并未離開(kāi)直播間。
雖然暫時(shí)離開(kāi)了一部分人，可一旦鏡頭又轉(zhuǎn)回林立的時(shí)候，他們會(huì)立刻回來(lái)。
胃口算是被林立吊足了！
每當(dāng)林立說(shuō)驚喜的時(shí)候，必定是真的【驚喜】！
教室中攝影師一走。
林立當(dāng)即拿出昨晚花幾分鐘就寫完的曲譜。
“同學(xué)們，我給你們讀一遍，你們體會(huì)一下其中的精神涵義。”
大約十分鐘后，林立在班級(jí)中朗讀完歌詞，在王天宇等人期盼激動(dòng)的目光中去往教師辦公室內(nèi)。
“子琪老師，麻煩你幫我復(fù)印一下，28份，不對(duì)，是29份，你自已也留一份。”
林立笑嘻嘻的將曲譜遞給鄧子琪。
攝影師一走后，何囧他們也是沒(méi)辦法觀看了，所以對(duì)于歌曲內(nèi)容一點(diǎn)都不了解。
此時(shí)，在鄧子琪接過(guò)樂(lè)譜后，齊齊湊過(guò)身子探出腦袋看去。
“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年自由則國(guó)自由..”
開(kāi)篇第一段，何囧一怔，這孩子是直接原段抄襲是吧！
緊接著看下去。
好家伙，全篇起碼半數(shù)以上是摘用原句。
但當(dāng)看到：敢問(wèn)天地試鋒芒，披荊斬棘誰(shuí)能擋，世人笑我我自強(qiáng)，不負(fù)年少。
他頓時(shí)一拍鄧朝的大腿，“好，這句寫的好！”
“嘶..”鄧朝吃痛，抬眼看向何囧，眼神不悅，你好就好，拍我干什么？
不過(guò)心中同樣也是被這幾句驚艷到了。
這是一個(gè)小孩子能寫出來(lái)的？
“厲害，這些都是你自已寫的？”他不由充滿疑惑的問(wèn)向林立。
雖然心中已經(jīng)有答案，這應(yīng)該就是林立自已寫的。
但還是想聽(tīng)他親口承認(rèn)。
“當(dāng)然，我昨晚可是查了好多字典，在網(wǎng)絡(luò)上搜了好多內(nèi)容，手機(jī)流量都超了！”林立臉不紅心不跳的說(shuō)道。
何囧此時(shí)也是抬頭，雙目中泛著驚艷的色彩。
上下仔細(xì)打量著眼前的林立。
他自問(wèn)，認(rèn)識(shí)林立后，從沒(méi)小看過(guò)他，可是，這孩子每次都能給他帶來(lái)不一樣的震撼。
這首曲子，拋開(kāi)旋律不說(shuō)，光說(shuō)歌詞吧！
斜街無(wú)暇，通順流暢，前后呼應(yīng)，若非他完整讀過(guò)梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌耆A夏說(shuō)》，還以為里面所有詞句都是用于原文。
大才啊！
這孩子的悟性學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)直逆天了！
昨天還在擔(dān)心林立自已創(chuàng)作，會(huì)搞不好，然而，他卻是給自已一個(gè)驚駭。
這不是搞不好，是太好了！
不偏離主題，寓意明顯，只是讀就能感覺(jué)到少年郎的精氣神。
楊蜜幾人亦是感受如此。
美目中頻頻閃過(guò)炫目的色彩。
這孩子...
他！
太讓人震驚了。
跟他一比，自已八歲的時(shí)候，似乎連字都沒(méi)認(rèn)全幾個(gè)！
鄧朝起身來(lái)到林立跟前，抬起手摸著林立的腦袋：“讓我沾沾才氣，等等要是跟你一樣，我祖墳就真算冒青煙了。”
“老師們，淡定，這只是我最微不足道的一點(diǎn)能力而已。”
林立很滿意他們的神色，臉上還是露著謙虛的神色。
不驕不躁，才是一個(gè)好孩子！
“下午音樂(lè)課我覺(jué)得可以直接排練了，同學(xué)們現(xiàn)在很激動(dòng)，一定會(huì)配合子琪老師排練的。”
林立道：“我昨天寫的時(shí)候，腦海中也幻想過(guò)，這首歌曲要怎么排練。”
鄧朝覺(jué)得這首曲子如果放在晚會(huì)上演唱，絕對(duì)會(huì)震驚全網(wǎng)的，實(shí)在是寫的太好了。
所以，他詢問(wèn)道：“班長(zhǎng)歌曲中有沒(méi)有安排我的詞？..”
“咳咳..合唱嗎，我們老師也是參與進(jìn)去的對(duì)吧！”
合唱本身只有少年班所有學(xué)生，并沒(méi)有安排所謂老師加入其中。
可是，鄧朝想要上啊，他想唱這首歌曲啊！
故此有這么一說(shuō)。
林立聽(tīng)聞挑了挑眉，望著鄧朝，神色中稍有嫌棄，“鄧朝老師，你不屬于少年了..”
鄧朝賠笑摸著林立腦袋的手頓時(shí)一僵。
什么話！
瞧瞧，這說(shuō)的什么話！
“我看你是欠敲了！”他眉頭一皺，佯裝氣憤，“難道你沒(méi)聽(tīng)過(guò)一句話嗎？男人至死是少年！”
林立瞥了瞥眼，懶得搭理這個(gè)大小孩了。
一把年紀(jì)怎么老是喜歡占小學(xué)生的便宜呢？
“子琪老師，麻煩你熟悉一下旋律曲譜，下午可是要你親自手把手教的。”
“還有，伴奏制作等等，我想你也一定能安排好。”
這話聽(tīng)在鄧子琪耳中，總有股領(lǐng)導(dǎo)交代下屬的感覺(jué)，畢竟林立這個(gè)廳長(zhǎng)人設(shè)可是從節(jié)目一開(kāi)始就設(shè)立起來(lái)的。
不得不讓她有這種想法。
“我知道，放心好了，伴奏我會(huì)聯(lián)系好人的。”
雖說(shuō)這種感覺(jué)讓她很不爽，但，這是她職責(zé)范圍之內(nèi)，況且她也非常喜歡這首歌。
恨不得立刻請(qǐng)假去工作室親自監(jiān)督把這首歌曲伴奏制作出來(lái)。
林立道：“嗯嗯，那老師們麻煩你們了，我先走了，上面要是覺(jué)得有什么不和諧的地方，幫我改動(dòng)一下！”
“你還不相信我？我專業(yè)的！”
鄧子琪越來(lái)越覺(jué)得自已是下屬了，瞧瞧這個(gè)口吻！
簡(jiǎn)直跟領(lǐng)導(dǎo)一模一樣。
等林立走后，何囧幾人面面相覷。
“這孩子太天才了！”
“對(duì)，我覺(jué)得他不走藝術(shù)道路簡(jiǎn)直是浪費(fèi)！”鄧朝點(diǎn)頭。
昨天他們真的以為林立是開(kāi)玩笑，從始至終都沒(méi)想過(guò)他會(huì)一晚上完成。
就算完成了也是曲不達(dá)意，粗制濫造。
可沒(méi)想，一早上就給他們一個(gè)震撼。
“我得給張導(dǎo)說(shuō)一下，這首曲子完全可以做我們節(jié)目的主題曲。”
（林廳：新的一年，祝各位同志事業(yè)有成，家庭幸福，身體健康，萬(wàn)事如意，最重要一點(diǎn)，財(cái)源廣進(jìn)！）