“至于這本《自然科學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，對(duì)于已經(jīng)熟練掌握幾何方法的人來(lái)說(shuō)，幾乎沒(méi)有什么閱讀障礙。唯一需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的，是圓錐曲線的相關(guān)知識(shí)。在本書(shū)的第一編第一章中，便講解了這兩方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容就是全書(shū)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。”

    “而且為了便于你們理解，這本書(shū)中盡量避免了使用比較困難的微積分方法，將數(shù)學(xué)工具嚴(yán)格的限制于幾何。”只聽(tīng)趙老師沉聲說(shuō)道：“所以為師只重點(diǎn)為你們講解第一編第一章的知識(shí)，余下的相信你們通過(guò)自學(xué)便可以領(lǐng)悟了。”

    弟子們這才明白，師父那句‘不懂幾何者勿言拜師’并非單單是科學(xué)家的驕傲，而是因?yàn)橄胍M(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)，沒(méi)有幾何做基礎(chǔ)，不行！

    至于自學(xué)這點(diǎn)嘛，弟子們?cè)缇土?xí)慣了本門(mén)‘師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)、學(xué)藝在個(gè)人’的作風(fēng)。要是師父掰開(kāi)揉碎了講，他們反而會(huì)覺(jué)得難受呢。

    那說(shuō)明，師父瞧不起他們，認(rèn)為他們學(xué)習(xí)力不強(qiáng)、領(lǐng)悟力不夠，不得不掰開(kāi)揉碎了喂到他們嘴里。

    這對(duì)自詡天才的科學(xué)家們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是莫大的恥辱啊……

    ~~

    然后趙公子只用了一上午時(shí)間，就將第一編第一章的十一個(gè)引理講解了一遍，又讓發(fā)了馬秘書(shū)發(fā)了本歐子的弟子梅子的《圓錐曲線論》……那都是兩千多年前的知識(shí)了，肯定難不倒已經(jīng)學(xué)會(huì)幾何的弟子們。

    便結(jié)束了這短暫卻極其重要的一課。

    余下的所有篇章，就都由能力超強(qiáng)的弟子們自學(xué)了。

    不過(guò)趙昊也并不只是偷懶，也是因?yàn)檫@本巨著，并不適合用來(lái)當(dāng)做教材精講……

    因?yàn)榕ｎD那時(shí)候，一來(lái)數(shù)學(xué)工具十分有限；二來(lái)代數(shù)還未被公眾普遍接受。

    所以牛爵爺明明已經(jīng)掌握了微積分，卻偏偏不拿出來(lái)用，硬是用清一水的幾何方法，來(lái)完成了他所有的證明。

    所以如果單純從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度講，不如直接把高中力學(xué)教材和微積分丟給弟子。

    但正如趙昊對(duì)《幾何原本》的評(píng)價(jià)，《自然科學(xué)的數(shù)學(xué)原理》的最大意義，并非推導(dǎo)那些命題的過(guò)程，而是它嚴(yán)密的科學(xué)研究的方法！

    只要弟子們硬著頭皮認(rèn)真讀完這本書(shū)，把科學(xué)的研究方法刻在骨子里，這本千古巨著就發(fā)揮了它的應(yīng)有的作用。

    如果一上來(lái)就引導(dǎo)他們用解析幾何與微積分來(lái)證明這些命題，反而會(huì)讓他們無(wú)法掌握最寶貴的東西。

    后世一位教授所言，為了學(xué)好一部分知識(shí)，而去學(xué)習(xí)更高等的知識(shí)是沒(méi)用的。

    這就好比你為解高中的幾何題，去學(xué)習(xí)大學(xué)的某些代數(shù)方法。解是可以解出來(lái)，但你也就失去了，了解這部分幾何知識(shí)的機(jī)會(huì)。

    所以還是一步步的來(lái)吧。

    本公子已經(jīng)把人類科學(xué)向前推進(jìn)了一百二十年，已經(jīng)很偉大了好嗎？

    ~~

    下課后，趙昊叫住本打算回家的李茂才和陳于陛，讓他們陪自己吃午飯。

    又吩咐張鑒和趙士禎，下午再去一趟神機(jī)營(yíng)，傳授熱氣球的制造方法。

    “順道再把那三位將軍接回來(lái)。”趙昊特意叮囑兩人道：“記住，要對(duì)他們保持尊敬。”

    他估計(jì)三位將軍現(xiàn)在肯定情緒不太好，這倆貨又是冷面冷言、莫得感情的科學(xué)家，不提前囑咐一聲，弄不好就要搞得不愉快。

    “是，師父。”張鑒點(diǎn)點(diǎn)頭，便和趙士禎匆匆走了。

    “走，吃飯去。”趙昊招呼李陳二人一聲。

    “是，老師。”兩人趕緊應(yīng)一聲，跟著趙昊回去西院。

    這兩人皆稱呼趙昊為‘老師’，而陽(yáng)陽(yáng)們甚至貝培嘉，都是叫‘師父’ ‘師父’的。

    倒不是二位端著，而是還沒(méi)正式磕頭拜師呢，他們沒(méi)資格叫師父。

    畢竟科學(xué)門(mén)是個(gè)有傳銷性質(zhì)的組織……上句劃掉，改為‘嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)機(jī)構(gòu)’。

    沒(méi)有等級(jí)制度怎么成？

    當(dāng)然趙公子是絕對(duì)不會(huì)承認(rèn)自己的傳銷的，他宣稱自己這樣做的目的，是為了更好的因材施教，并激勵(lì)弟子不斷進(jìn)取……

    嗯，這樣一解釋，感覺(jué)就高端多了。

    在這個(gè)寫(xiě)作‘科學(xué)’，名為‘傳銷’的組織里，一共分了五個(gè)層級(jí)。

    二位公子和趙昊收的那三十來(lái)個(gè)學(xué)生，跟他都是師生關(guān)系，在科學(xué)門(mén)中稱為‘科學(xué)生’。

    科學(xué)生乃五層體系里的最基層，是沒(méi)資格叫師父的，只能稱趙昊為老師。

    只有他們學(xué)有所成……直白說(shuō)，就是考中舉人，或者體現(xiàn)出某方面科學(xué)特長(zhǎng)，才會(huì)被趙昊收為‘記名弟子’。

    目前的記名弟子，只有貝培嘉一位。記名弟子已經(jīng)可以改口叫師父了。但師父不會(huì)特意的因材施教，只能跟著上上大課，靠自學(xué)成才這樣子。

    記名弟子需要等到做出成績(jī)……直白說(shuō)就是考中進(jìn)士，或者在科學(xué)方面有突出建樹(shù)，才會(huì)晉級(jí)為‘入室弟子’，獲得師父賜字了。

    目前趙昊有七個(gè)正式弟子。

    其實(shí)說(shuō)起來(lái)，于慎思是不夠資格的……張鑒雖然才是個(gè)監(jiān)生，但人家已經(jīng)搞了好幾項(xiàng)發(fā)明了，光一個(gè)排水王，就足以攢夠貢獻(xiàn)點(diǎn)了。

    但烈陽(yáng)子來(lái)得早哇，當(dāng)時(shí)趙昊還沒(méi)想到，要給弟子分等級(jí)呢。

    那時(shí)不算于家兄弟，趙公子攏共才仨弟子，哪能想這么遠(yuǎn)？所以就讓于慎思占了大便宜。

    加之這孩子又好鉆牛角尖，趙昊也就沒(méi)忍心再收回賜他的字號(hào)……不過(guò)在心里，趙公子還是難免不是很爽他。

    就像班主任看差生的感覺(jué)。

    最后，入室弟子上面，還有個(gè)更高的榮譽(yù)稱號(hào)，曰‘衣缽傳人’，又稱‘嫡傳弟子’。

    那是給那些在某一學(xué)科中執(zhí)牛耳的弟子準(zhǔn)備的，目前還沒(méi)人得到。

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    也別怪趙公子搞傳銷，反正這法子目前來(lái)看好使得很。

    最直觀的體現(xiàn)就是兩位閣老公子，都快要自卑死了……

    吃飯時(shí)，趙昊讓他倆上炕，二位公子居然執(zhí)意在炕邊上站著吃。

    弄得趙昊心里怪不落忍，暗道，南派傳銷果然恐怖，堂堂小閣老都被搞得要失去自我了。

    所以他決定對(duì)這兩人好一點(diǎn)，便給他倆一人夾了根雞腿，和顏悅色的沒(méi)話找話道：“第一次上課感覺(jué)怎么樣？”

    誰(shuí)知他不問(wèn)不要緊，直接問(wèn)得兩人吃不下飯去了。

    李茂才的眼淚吧嗒吧嗒掉進(jìn)碗里，搖搖頭說(shuō)不出話來(lái)。

    陳于陛稍好點(diǎn)，紅著眼圈道：“原先還沒(méi)覺(jué)得，這兩天下來(lái)才知道，和人家差的太遠(yuǎn)了。”

    “是啊，人家都考一百二，我倆加起來(lái)才靠這么多。”李茂才抹淚道：“而且老師發(fā)的教材，我看著跟天書(shū)一樣。”

    “學(xué)生也差不多。”陳于陛點(diǎn)點(diǎn)頭，哽咽道：“我們?cè)儋囅氯ィ荒芙o老師丟人了。”

    “是啊，老師，我們沒(méi)臉濫竽充數(shù)。”李茂才鼻涕都快下來(lái)了。

    “別胡說(shuō)！”趙公子心里那個(gè)急啊，你倆要是一走，本公子損失可就大了！

    “你們很優(yōu)秀的！”

    ps.第三章，求月票、推薦票啊~~~~還有兩章在修改哈，稍候稍候。